martes, 29 de marzo de 2011

EL DIARIO UN AMIGO CONFIABLE


Un diario puede convertirse en un compañero confiable, un amigo comprensivo en el mundo indiferente que nos rodea. La escritora Christina Baldwin asegura que “nos permite conservar una colección de imágenes que cuentan vivencias”. Como un álbum de fotos que nos proporciona una crónica visual de nuestro pasado, el diario abre la puerta a un mundo de “instantáneas” escritas que revelan y perpetúan nuestra trayectoria vital.
Los griegos idearon un tipo de almanaque llamado efemérides, en el que anotaban los movimientos diarios de las estrellas y los planetas. Los romanos, conquistadores de Grecia con su característico sentido práctico lo adoptaron y le añadieron sucesos ordinarios de la comunidad y de interés público. A ésta versión mejorada le pusieron el nombre de diarium, palabra derivada del vocablo  latino diez, que significa “día”.
Sin embargo, el diario, visto como depositario de los asuntos privados cotidianos no llegó a ser popular en occidente sino hasta el siglo XVII, cundo el inglés Samuel Pepys escribió en el suyo. Aquella narración, rara mezcla de piedad y mundanalidad, dió a los historiadores una de las crónicas más agudas de la vida en tiempos de Carlos II, rey de Inglaterra.
Desde entonces, los diarios se han hecho cada vez más populares, y muchos hasta se han convertido en valiosos documentos históricos. Entre ellos destaca el que escribió Ana Frank, una joven judía que se ocultó de los nazis; su diario es un testimonio desgarrador de la crueldad del hombre para con su semejante.
¿En qué consiste su atractivo?
Escribir un diario parece responder a una necesidad humana básica: la de expresarnos. Nos permite reflexionar en los sucesos que conforman nuestra vida, sea que plasmemos el gozo de ver a un niño pronunciando sus primeras palabras o el desarrollo de una relación afectiva. Cuando leemos sus páginas algún tiempo después, revivimos aquellos preciosos momentos y los sentimientos que engendraron en nosotros.
Uno de los mayores beneficios de llevar un diario es que nos ayuda a conocernos a nosotros mismos. La escritora Tristine Rainer lo define como “una herramienta psicológica útil que permite expresar sentimientos sin inhibiciones”.
También se puede convertir en un instrumento para reflexionar sobre nuestra vida, plantearnos  nuevos objetivos o encontrar soluciones a los problemas. Expresar en un papel las preocupaciones y los sentimientos nos ayuda a centrarnos en las verdaderas cuestiones y enfocarlas de manera objetiva.
Así mismo, tiene aplicación en el campo de la enseñanza. La American Federation of Teachers (Federación Americana de Maestros) aconseja a los padres: “Animen a sus hijos a llevar un diario, ya que así cultivarán tanto los dotes para la escritura como la creatividad”.
¿Por dónde empezar?
En primer lugar, busque un sitio tranquilo y un cuaderno o diario con el que te sientas cómodo. Hay que admitir que enfrentarse a una página en blanco puede intimidar bastante. Puedes plantearte preguntas como: “¿Qué cosas he hecho hoy?”, ¿Qué efecto han tenido en mí?, ¿Qué he comido?, A quién he visto?, ¿Qué sucesos han tenido lugar en la vida de las personas que me preocupan?" O comienza por el momento presente y pregúntate: ¿Cómo es mi vida?, ¿Cuáles son mis metas, mis sueños?. Después sin exigirte demasiado, deja que la escritura fluya. Escribe tanto o poco como te apetezca y con la frecuencia que desees. Sé abierto y transparente. No te preocupes por la gramática o las faltas de ortografía, pues nadie más va a ver tu trabajo. Prueba a pegar fotografías, recortes de periódicos o cualquier cosa que tenga valor para tí. Se trata de tu libro, así que no importa que presente una imágen pulcra o descuidada, que sea breve o extenso. Y solo tienes que escribir cuando quieras hacerlo. Si se convierte en una rígida obligación diaria, te sentirás frustrado y desanimado. De la misma manera que un científico utiliza un cuaderno para observar y anotar los cambios que experimenta algún organísmo bajo estudio, un diario puede ayudarte a percibir y a analizar tus propios modelos de conducta y tendencias. Se pondrán de manifiesto las penas y las alegrías, los puntos débiles y los fuertes, a la vez que mejorará tu aptitud para expresarte. Aunque es cierto que exige empeño, la redacción de un diario nos deparará muchas recompensas.
Sugerencias para empezar:
  • Elije un diario que sea resistente y fácil de llevar.
  • Busca un momento de soledad y un lugar tranquilo. Pon la fecha siempre que escribas.
  • Si hace unos cuantos días que no anotas nada, no te preocupes: sencillamente continúa donde lo dejaste.
  • No seas crítico con tu trabajo. Deja que las palabras fluyan libres. Anota detalles, no solo generalidades.

jueves, 24 de marzo de 2011

CUADRO COMPARATIVO DE TRES SERVICIOS DE INTERNET Y SU USO EN LA EDUCACIÓN.

Correo electrónico
El chat
El foro de discusión
Es una herramienta de comunicación Asincrónica que facilita una conversación más abierta y democrática.
Abierta por el usuario gratuitamente.
Cómodos para formular preguntas y dudas a los profesores.
Favorece el que los alumnos trabajen más fuera del entorno de clase.
Permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente.
Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales.
Su eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario.





Permite tener comunicaciones en tiempo real.
Comunicación que puede ser individual entre dos personas, o entre los miembros de un colectivo.
Facilidad de manejo de la herramienta.
Su utilización puede realizarse a través de diferentes programas.
Permite que podamos crear canales de comunicación específicos para nuestras necesidades.
Favorece la innovación educativa, estimula la actualización de los profesores, es útil en la formación y el perfeccionamiento del profesorado, es un instrumento para el trabajo en equipo, y propicia una actitud abierta al uso de las nuevas tecnologías.
Es una herramienta de comunicación Sincrónica.


Es una herramienta de comunicación Asincrónica en la red Internet, sin duda es uno de los espacios abiertos a la expresión con mayor éxito en la educación.
Similar al chat, pero a diferencia de éste, no es en tiempo real y los mensajes se guardan por un largo tiempo.
Nos brinda la posibilidad de acercarnos a entablar una comunicación verdadera, entendiendo la comunicación como el mensaje ininterrumpido entre el emisor y el receptor.
Nos da la posibilidad de entablar esta comunicación con tanta gente como hay en Internet.

Las tres herramientas son muy útiles para el trabajo en el Aula, las aplicaciones didácticas que se le pueden dar son múltiples: favorecen la innovación educativa, estimula la actualización de los profesores, es útil en la formación y el perfeccionamiento del profesorado, es un instrumento para el trabajo en equipo, y propicia una actitud abierta al uso de las nuevas tecnologías.  Como en el caso de los cursos de red escolar; las condiciones para su uso es que debe ser una acción planificada, donde todos los participantes conozcan las normas de funcionamiento, la estructura que tendrá la comunicación, los materiales que se movilizarán o el tiempo de comienzo y finalización.

HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIÓN

SINCRÓNICAS:
Chat (IRC):Es un medio de comunicación de Internet que permite tener comunicaciones en tiempo real. Comunicación que puede ser individual entre dos personas, o entre los miembros de un colectivo.
Ejemplo: Escribes en el buscador el nombre del chat al que estas inscrito, accedes con tu correo y contraseña y entras, luego te pones en contacto con tus amigos, compañeros de escuela, blog etc.

VideoconferenciaAudioconferencia: La videoconferencia interactiva es el intercambio de video y sonido entre dos o más sitios, de manera simultánea. Un ejemplo de su funcionamiento se muestra en el siguiente esquema:

MUD (Multi-user dimensions): son  juegos de rol, aunque mucha gente los define con toda la razón como experiencias sociales estructuradas previamente según ciertas reglas, que se desarrollan por Telnet, que no requieren ningún tipo de software específico (excepción hecha del cliente de Telnet para acceder a sistemas remotos, evidentemente), y que no tienen gráficos, ni uno sólo: al igual que han estado haciendo las novelas desde hace cientos de años, confían por completo en las posibilidades de la imaginación humana.
Para acceder te vas a Inicio/Ejecutar y escriban 'telnet' antes de pulsar la tecla 'enter'. Acaban de abrir una puerta trasera a ciertos recursos de Internet. Introduciendo una ruta y un puerto, por ejemplo: nescafab.upc.es, puerto 4000, inmediatamente se ejecutará el Mud solicitado

ASINCRÓNICAS:

Foros o grupos de noticias: La principal ventaja de los grupos de noticias (newsgroups) y los foros de discusión es la de poner en contacto de una forma muy sencilla a personas de cualquier parte del mundo interesados en una determinada temática. Ejemplo:
En los grupos de noticias se puede participar vía web accediendo directamente a una url en Internet donde se encuentre el interfaz del grupo, los mensajes están disponibles para cualquier internauta, y se puede solicitar directamente información a un participante que haya dejado un mensaje. También se puede acceder directamente desde el navegador de Internet a un grupo de noticias (ej. Internet Explorer dispone en el menú “Herramientas” en la opción “Correo y noticias” de un asistente para configurar una cuenta de un grupo de noticias). Existen grupos de noticias que han incorporado la posibilidad de suscribirse, de forma que puedes enviar mensajes o recibir las actualizaciones vía correo electrónico a través de un programa lector de noticias, ya sea un grupo de noticias de una dirección url o a un grupo de noticias interno de una organización. (ej. En Outlook para iniciar el lector de noticias predeterminado, en el menú “Ver”, en la opción “Ir a”, y hacer click en “Noticias”). Los foros de discusión normalmente están disponibles en una Web, y suele ser obligatorio suscribirse. Tanto los grupos de noticias como los foros de discusión pueden ser moderados o no, y se puede restringir la participación en los mismos.
Listas de distribución: Las listas de distribución son una aplicación del correo electrónico.
Consisten en un conjunto de direcciones electrónicas de usuarios del correo electrónico que se integran en el archivo de una aplicación.
El procedimiento para crear el archivo de la lista es el siguiente:
1.- Abres el programa de correo electrónico, como cuando vas a escribir o a leer mensajes.
2.- En la barra de menú o en la barra de herramientas eliges la opción que vas a emplear: el menú Addresses o el ícono de la página escrita.
3.- Pulsa con el ratón en cualquiera de las dos opciones, se despliega una pantalla con una barra de menú con las opciones + New List (Lista nueva), - Delete (Borrar), Edit (editar), Paste (pegar), Close (Cerrar).
4.- La primera vez se pulsa New List con lo que se abre una ventana de diálogo donde se pide escribir dos nombres de identificación para la lista: un nombre largo (Long name for distribution list)  (por ejemplo Alumnos de derecho o Integrantes del proyecto) y un nombre corto (filename) correspondiente a cada nombre largo y que es el nombre del archivo que se crea con la lista (por ejemplo: Aderecho, Proyecto).
5.- Escribe los nombres que te piden y pulsa OK. (Ya tienes elaborado el archivo de la lista, sólo falta integrar en ella las direcciones que la compongan).



Debates telemáticos:
Encuentra su fundamentación en la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula como instrumento de formación. Más allá de estas posibles experiencias que puedan ser de características similares, este curso se desarrolla a lo largo de varias fases entre las cuales podemos encontrar tanto formación como uso de lasTIC.
TV-web (video streaming): La televisión on line se basa en la integración de video en paginas web y portales de Internet utilizando tecnologías de televisión por internet que permiten codificar video para su distribución online.

GUÍA PARA VALORAR LA INFORMACIÓN QUE LOCALICES EN INTERNET

Criterio
Preguntas para evaluar
Autor: Revisar la bibliografía y webbibliografías a través de Google, el trabajo debe estar sustentado
por los Autores.
¿Es un Autor reconocido?
¿Existe su bibliografía?
Contenido: se especifiquen las fuentes que se han utilizado. Se destaca la conveniencia de
que en los textos que se publican en la web
 se incluyan bibliografías y webbibliografías
 que incluyan enlaces a los trabajos que se
han revisado. Que el documento web sea enlazado por otros websites de referencias,
 es importante  de que el documento web incorpore una revisión de contenido.
¿Se muestran las Fuentes
 que se han utilizado?
¿Los enlaces son correctos?
¿El contenido ha sido revisado?
Sitio web: Credibilidad, Cobertura y Novedad, buscabilidad, accesibilidad, visibilidad
Legalidad
Acceso y visibilidad
Composición
Integración e Innovación
Adecuación y eficacia
¿Los contenidos son adecuados?
¿Los símbolos y estructuras de
 la información en el contexto
cultural del sitio web es correcto?
El test de usuario un método de
 evaluación primordial en el análisis
 de un sitio web. Si se realiza correctamente complementa perfectamente a la
 evaluación heurística.

Estrategias para buscar y seleccionar información en internet


Estrategia de búsqueda y selección de información

Diferencias


Semejanzas

Conclusión
¿Cuál de las diferentes formas de búsqueda le parece más efectiva y por qué?



1.Índices

Organizan la pág. Incluidas en su base de datos por categorías.
Administradores se encargan de visitar y vigilar las pàg.para que se encuentren clasificadas en el lugar correcto
Esta búsqueda me parece más específica y la puedo utilizar para información detallada.



2.Motores de búsqueda

Basan su recolección de págs... En un robot denominado araña.
Recorre constantemente internet en busca de pág. nuevas que va introduciendo en su base de datos automáticamente



Una búsqueda rápida.




3.Multibuscadores



No tienen una base de datos propia
Buscan la pág. En unos cuantos motores de búsqueda e índices y combinan  los resultados de la búsqueda en esos buscadores


Solo que esté trabajando  en una pág. en particular y tenga tiempo suficiente.

Herramientas de enseñanza y la importancia que tienen en la práctica docente:

Texto
 El libro de texto se constituye como la base principal de la práctica cotidiana aún en estos días y es considerado como un elemento de comunicación y de transmisión, es portador de una  serie de representaciones sociales encaminadas a modelar comportamientos y a orientar la  formación elemental y sigue siendo un importante transmisor de valores y donde el alumno  sigue  los ejercicios y las actividades marcadas y distribuidas para todo el ciclo escolar.
El texto gratuito en la enseñanza básica está al alcance de todos los niños ya que llega a todos los rincones del país, lo cual para los lugares en donde la comunicación es poca, llega a ser el único recurso para la enseñanza- aprendizaje.
Audio              
 Utilizar el audio como una herramienta expresiva y para reforzar contenidos educativos  es básico y  fundamental para una generación que se ha formado con ella, que ha nacido con ella, vemos en la actualidad que los niños y jóvenes utilizan las diferentes Tecnologías  de comunicación para escuchar música y eso es algo que podemos aprovechar para acercarlos al aprecio por  la cultura, al arte, los valores, la ciencia etc. podemos escuchar con ellos diferentes géneros de literatura, a grabar sus guiones de radio, entrevistas y otras muchas actividades, es un recurso económico y que también al igual que los libros de textos están al alcance de las escuelas. El recurso del Audio  desarrolla la atención y el gusto por la lectura.
Televisión
Las nuevas tecnologías como la televisión, constituyen el soporte representativo de la realidad. La imagen auditiva o sonora es el elemento principal. La importancia de las imágenes, de su significado es muy importante  para la socialización de los alumnos. Esta es una tarea de la escuela. La imagen, por tanto, es la representación de la realidad; realidad que se trata de conocer y reconstruir en los procesos de enseñanza/aprendizaje.  Asociar la lectura de un texto a una imagen o sonido, hace innegablemente mucho más fácil llevarlo a nuestra comprensión que la simple lectura de un libro, donde hay que imaginarlo todo. Explorar las ideas por asociación es uno de los aspectos básicos del pensamiento y de conceptualización del ser humano;  y es a partir de la conexión con nuestras emociones, cuando la tv se constituye, en un importante mecanismo de socialización. La imagen nos dirige y socializa en una u otra dirección. Nuestras necesidades psíquicas: temores, anhelos, frustraciones, encuentran en el medio televisivo un territorio donde canalizarse, de ahí que es un recurso  muy favorable para la educación. Es necesario enseñar a ver televisión pero también a hacer televisión.

             
Computación    
 La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la podemos convertir en un extraordinario auxiliar didáctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que nos permita a los maestros usar de manera efectiva las computadoras, para diseñar los cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnología.  Las tecnologías de la información obligan, por tanto, a modificaciones en la organización de la educación, porque crean entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades del sistema y no sólo de tipo organizativo, sino también de transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes. Sin profundizar en este tema, debe señalarse que la clave está en transformar la información en conocimiento y, este, en educación y aprendizaje significativo. Tener más información no quiere decir necesariamente que se tienen más conocimientos, de ahí la necesidad de que la escuela se organice para transformar la información en conocimientos y estos en educación. Un exceso y sobreutilización de los medios tecnológicos en la educación puede conducir a  procesos de  aislamiento individual. El aprendizaje que solía ser un claro proceso  se ha convertido en algo  que la gente comparte en  poderosas redes y cerebros artificiales.  El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes.  Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se pide, está de por medio la computadora y por ende la introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos.

miércoles, 23 de marzo de 2011

Programa Habilidades Digitales para Todos HDT

¿Qué es el Programa Habilidades Digitales para Todos? constituye un nuevo paradigma educativo que involucra un cambio en la Educación Básica del país, ya que desarrolla un nuevo modelo pedagógico de vanguardia para primarias, secundarias, telesecundarias y educación indígena
¿Por qué es importante para su práctica docente? Porque a través del programa puedo mejorar Competencias en el manejo de la información, en el manejo y uso de TIC,  a la vez que logro Alfabetizarme en medios. Me preparo y capacito a través de los cursos de Actualización y esto enriquece mi práctica docente.
¿Cuál es la relación del curso Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias y el programa HDT?
Que promueven el desarrollo de habilidades digitales de los usuarios, contempla cursos de capacitación y asesoría en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación actuales en el aula, con base en el trabajo colaborativo por proyectos y la creación de contenidos virtuales que promueven habilidades docentes identificadas, sistemas de acreditación y certificación de maestros y asesoría continua y además es la plataforma para interrelacionarse y actualizarse permanentemente.
Cuál es el objetivo del Programa, así como la relación con el curso Las TIC en la resolución de problemas complejos:
El programa busca construir conjuntamente modelos educativos pertinentes y operables, para el proceso educativo y el curso tiene como propósito Adquirir conocimientos científicos, utilizarlos y transferirlos a situaciones cotidianas que  le permitan resolver problemas complejos de situaciones reales a través de ejercicios científicos y matemáticos con ayuda de herramientas tecnológicas. La relación es que ambos a través del uso de  la tecnología buscan mejorar la calidad de la enseñanza y el mejoramiento profesional de los docentes.

2. Componente Acompañamiento:

El componente de acompañamiento contempla cursos de capacitación y asesoría en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula, habilidades docentes identificadas, sistemas de acreditación y certificación de maestros y asesoría continua.
En este aspecto, Red Escolar ha desarrollado una amplia experiencia en Cursos y Talleres en Línea, así como en Proyectos Colaborativos ya que desde hace tres años se otorgan puntos de escalafón a los profesores participantes en ellos.